老師非全能

    老師非全能 在職進修補強     聯合報 99年03月14 日

   國小老師數學不好怎麼辦？全教會理事長劉欽旭表示，國小數學老師在教授課內的部分多可適任，至於課外的難題、或不夠精熟部分，則可透過參加教學研究會、調訓等在職進修方式補強。

   至於教師檢定是否要加考數學？高雄縣教師會理事長劉亞平認為不宜，因不論是普通教師或英文、音樂、美勞、體育、英文等分科教師，都要考教師檢定，如加考數學，可能美勞、體育老師都考不上了，對他門並不公平。

  在教師甄試十加考數學可行性較高。高雄縣在一兩年前創先例，在教師甄試時加考數學，劉亞平認為，在加考之後，招進老師的數學水準確有提升，且這些都是要教數學的小學老師，加考數學才有意義。

  高雄縣教師會副理事長、竹埠國小老師 高建鴻表示，教師本來就不是全知能的，重要的是，懂得教學的老師碰到不會的問題，會學好之後再來把學生教會。

 

教師會內部一直有老師建議，國小應仿國中分科教學，數學科就由專科的數學老師來教；但劉欽旭認為，在目前教師員額不增加的情形下，仍以包班教學，學生的安全感及學習效果較佳。

  不少教師認為，早年師專的競爭激烈，只有聯考程度頂尖者才考得上，數學一定要滿分或只能錯一題，數學程度自然有一定水準；但現在指考一百多分的學生也可當國小老師，師培制度的改變，是造成目前老師數學水準不齊的主因，要解決問題也應從師培下手。